“霸凌”还是“打闹”？通报不能造词式解围

继明

文/九派新闻评论员 文和刀
10月29日，一家长发视频反映，其就读于湖南省娄底市某乡镇小学二年级的女儿，近日遭到同班17名女生霸凌及性霸凌。该家长称，事发后，女儿情绪低落，其带女儿去医院做检查，发现其下体隐私部位因遭受暴力，导致严重软组织挫伤。其女儿腹部疼痛，小便时疼痛难忍。其还称，报警处理后，校方在警方面前含糊说辞，并告知重要部分监控老化。

事件令人揪心，很快引起社会广泛关注。10月30日中午，情况初查结果通报。然而，这一通报非但很难让人心情平复，反倒带来了更多困惑。
当地通报中称，当事人张某（女，7岁）与另外几名同学“发生相互打闹约1分钟，期间张某被另外几名同学短暂围住拍打”。民警经调取学校监控视频，对当事人张某和其他涉事女生进行保护性询问，走访调查目击该事件的老师和学生，未发现存在故意伤害的情形，目前还在进一步调查中。
槽多无口。好一个“围住拍打”。乍一听氛围还蛮友好的，要不相关责任人出来走两步，感受一下群众的“围住拍打”？也感受一下隐私部位来两拳的滋味？保证提神醒脑。如果这都不算“故意伤害”，那还有什么算“故意伤害”，莫非拳脚是“无意”落在人身上？多个同学的拳脚同时“无意”往一个人身上落？
通报的目的是回应大家的关切，其表述必须足够清晰，给到群众关心的关键细节，才能服众。其一，校方声称的“重要部分监控老化”是否属实，警方是否能够调取到有效的监控内容？其二，到底参与暴力行为的有几人，是家长提到的17位，还是通报点名的6位？其三，谁先动手，力量对比如何，各人伤势如何？不能含混地用所谓“相互打闹”搪塞了事。如果说受害女孩竟能以一打十，虽然被“围住拍打”但丝毫不落下风还能还手，那倒也不妨公布，以解公众心头之惑。这么多人动手，且不说只要是个人就会有本能的挣扎和反抗，是否被围住的人动了一根手指，就叫“相互打闹”？
咱们一般管这个叫什么？“霸凌”“围殴”，换用“相互打闹”“围住拍打”这么一些轻飘飘的表述，很难不被怀疑是在搞造词式解围。这应该并不是通报的本意，却有种“大事化小小事化了”的和事佬倾向在里头。倘若当地诚如表态中所称的那样，“始终对校园霸凌持零容忍态度”，就应当对这起事件背后隐现的霸凌阴影保持足够的重视和警惕。
更重要的是，无论是对于围人一方还是受害一方，这就是社会的第一堂课。这里是小学校园，是与同龄人近距离相处交往的第一个小型社会。她们才七岁，是一个已经略懂一些道理但不懂的更多的年纪，经此一事，三观必然受到影响。倘若其中有人已经尝过了霸凌的快意而未曾吃到过深刻教训，这一页被轻飘飘揭过去，我不敢想象以后会长成什么样的人。而那个承受过暴力的女孩子，若是未能得到正义声张的结果，又会生活在怎样的阴影中。
不能以多欺少欺凌弱小，这是第一课。做过的事就要付出代价，这是第二课。

应该进一步了解校园霸凌相关知识的，不只孩子们，还有校方。
“霸凌”与“打闹”之间决不能粗暴地画上等号。这不仅仅是为校园霸凌得到更多的重视，还因为这个愚蠢等号进一步促使部分怕事校方干脆“一刀切”，禁绝了正常的课间活动。
“打闹”不应当被污名化，“霸凌”也不应当被粉饰。还有谁分不清的，建议来尝尝群众“围住拍打”的滋味。
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【来源：九派新闻】
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